Education Research and Development（教育研究与发展）
ISSN Online: 2996-2048 | 期刊DOI: 10.57237/j.edu |开放获取期刊|双月刊
Education Research and Development ( 教育研究与发展 ) 是一本关注教育科学最新进展的国际学术期刊。本刊采用开放获取（Open Access）模式，经过专业严格的同行评审，致力于发表教育科学相关领域的原创研究论文。旨在反映教育科学前沿进展及水平，推进学科专业化进程，为国内外的专家、学者、科研人员提供一个良好的传播、分享和交流的平台。Education Research and Development ( 教育研究与发展 ) 欢迎相关领域内的原创文章、最新评论文章和案例研究在该期刊上发表。
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2026年6月，第5卷，第3期
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页码：37-41
录用日期：2026-05-07
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出版日期：2026-05-19
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基础教育减负不仅是中央教育改革的重点也是国民最为关切的问题之一，其中课后服务的质量更是学界关注的焦点。基于一项“双减”政策背景下课后服务情况的调查，运用描述性分析、回归分析等统计方法，分析S市家长课后服务满意度及其影响因素。得出主要结论如下：家长对学校提供的课后服务整体满意度比较高，说明“双减”政策在提高课后服务水平方面成效显著；影响其课后服务满意度的因素主要有孩子的作业量、孩子睡眠时间、综合能力提升以及家长对“双减”政策的了解程度等。对此，提出一方面仍需强化学校履行课后服务的主体责任；另一方面持续推动精细化施策，进一步提升学生和家长的满意度和获得感等政策建议。 -
页码：42-47
录用日期：2026-05-15
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出版日期：2026-05-19
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探究式-小班化课程坚持以学生为中心、以问题为导向，以小组为基本单元，通过小规模深度互动促进知识建构与临床思维的发展。翻转课堂以课前自主学习为基础、以课中高阶任务为抓手，已在多学科教学中被证实有效，可提升学习投入，促进同伴协作，优化课堂互动，并强化临床思维。在妇产科学教学中实施探究式-小班化结合翻转课堂模式过程中，发现学生参与度偏低。基于此，本文系统梳理四川大学华西第二医院妇产科学探究式-小班化与翻转课堂融合的实践路径与教学成效，并针对学生参与度偏低的问题提出针对性改进策略。结果显示，探究式-小班化与翻转课堂融合的教学模式能够有效提升学生的参与度与综合胜任力，在妇产科学教学中具备良好的可行性与应用有效性。 -
页码：48-54
录用日期：2026-05-15
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出版日期：2026-05-21
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2025年适逢《中华人民共和国专利法》实施四十周年与第二十五个世界知识产权日，知识产权科普宣传成为高校知识产权教育的重要工作。本文以北京化工大学2025年知识产权宣传周系列活动为研究案例，采用案例分析法、数据统计法，探究高校线上知识产权科普活动的实施成效与优化路径。本次活动围绕“从创新旋律到法律保护，知识产权跳动的节拍”主题，依托7篇系列科普推文开展分层知识科普，并配套线上有奖竞答活动，形成“宣传—巩固—检验”的教育闭环。研究结果表明：本次推文累计访问量超6000人次，共312名师生参与答题，80分及以上人员占比56.5%，科普传播效果良好；参与人员以学生为主，文法学院与理工科学院参与积极性较高，但教职工参与度偏低，群体参与均衡性不足。本次活动具有主题融合、内容系统、形式互动等优势，同时存在... 展开更多 -
页码：55-67
录用日期：2026-05-25
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出版日期：2026-05-28
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教育家精神作为新时代教师队伍建设的根本遵循与行动指南，为教师专业发展提供了强大的精神内核。本研究运用CiteSpace文献计量工具，系统构建科学知识图谱，对2023—2025年中国知网（CNKI）数据库中“教育家精神”相关研究成果进行梳理与分析。研究发现，自2023年该概念提出以来，相关研究迅速增长，内容聚焦内涵解析与实践探索；在内涵层面，学者围绕理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心与弘道追求六个维度展开系统阐释，逐步构建起较为完善的理论框架；在实践层面，研究着力探索教育家精神融入教师培养、师德建设及教育教学改革的具体路径。作者与机构合作网络初步形成，但网络密度不足，跨机构协同有待加强。关键词分析显示，研究以“教育强国”为核心关键词展开，兼顾理论与实践，涵盖教师教育、思政课改革、... 展开更多 -
页码：68-74
录用日期：2026-06-08
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出版日期：2026-06-13
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实践教学是应用型本科人才培养的关键环节，是衔接专业理论与工程岗位能力、培育高素质应用型工科人才的核心载体。当前高校PLC课程教学仍存在诸多突出问题，难以适配智能制造行业的岗位培养需求。课程普遍存在理论教学与工业现场实践脱节的问题，课堂教学多围绕教材基础理论展开，内容更新滞后，与企业真实设备调试、生产线运维场景贴合度较低。同时，校内实训项目内容固化、综合性不足，学生缺少系统性实操锻炼，普遍存在动手能力薄弱、工程问题处理经验不足等问题。与此同时，现有校企协同育人模式较为浅层化，多以短期合作为主，企业未能深度参与课程建设与实训指导，产教融合育人效能未能充分发挥。此外，课程评价体系存在明显短板，长期秉持重结果、轻过程的考核模式，难以全面、客观评价学生的实操水平与综合素养。针对上述问题，本文以涪陵本地... 展开更多
